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miércoles, 14 de marzo de 2012

PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN Y EMOCIONES DE MANUEL OJEA


TRABAJANDO CON ELENA: LA COMUNICACIÓN Y LAS EMOCIONES A PARTIR DE DOS DE LOS LIBROS DE MANUEL OJEA:  http://manuelojea.blogspot.com/
"Comunicación basada en imágenes y el acto de señalar" 

"EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS AUTISTAS.
 Programa para el desarrollo de la compresión social"

EN LAS 6ª JORNADA AMIGOS DEL AUTISMO DE ASPAU  CONSEGUÍ LOS LIBROS  DE MANUEL Y COMENCÉ A TRABAJAR CON ELENA LAS EMOCIONES Y LA COMUNICACIÓN . CÓMO EDUCADORA SOCIAL ESPECIALIZADA EN INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA EN AUTISMO, CONSIDERO QUE SON  PROGRAMAS IMPRESCINDIBLES PORQUE CON ELLOS TRABAJAMOS LAS ÁREAS EN LAS QUE PRECISAMENTE PRESENTAN MÁS DIFICULTADES: 


RELACIÓN CON LAS PERSONAS, INTERACCIÓN; DIFICULTAD PAR COMPRENDER LAS EMOCIONES Y PENSAMIENTOS DE LOS DEMÁS...
COMUNICACIÓN; DIFICULTAD PARA HACERSE ENTENDER, PAR EMPLEAR EL LENGUAJE GESTUAL, PARA EMPLEAR LA COMUNICACIÓN CON FINES SOCIALES Y PARA COMPRENDER SIGNIFICADOS.
INTERESES Y FLEXIBILIDAD EN LA CONDUCTA;  INTERESES MUY REPETITIVOS, DIFICULTAD PARA AJUSTARSE A LOS CAMBIOS DE SU AMBIENTE, LO QUE LES VUELVE RUTINARIOS.
"Es necesario pues complementar la práctica educativa con la inclusión del trabajo de áreas relacionadas con el aprendizaje del desarrollo de la comprensión social. Ahora bien, ¿cómo podemos facilitar que este aprendizaje se integre perceptivamente, ya que los déficits para el establecimiento de relaciones perceptivas son evidentes en dicha población? En la respuesta a esta tarea, la psicología de la percepción nos aporta las claves, que nos permiten construir una metodología basada en la adquisición de las relaciones entre el nuevo conocimiento y el previamente adquirido, con el fin de fomentar la significatividad de la enseñanza- aprendizaje generada sobre la base de nexos de unión (relaciones) o procesos de mediación entre las capacidades adquiridas y las capacidades nuevas también debidamente aprendidos." Manuel Ojea Rúa 


ME PUSE EN CONTACTO CON MANUEL Y MUY AMABLEMENTE ME ASESORÓ Y ME COMENTO:
Hola Ángeles, lo ideal serían 2-4 sesiones semanales de 1 hora de duración cada una, aunque esto dependerá del niño o niña. Lo importante es que el niño/a llegue activamente al desarrollo final del aprendizaje de cada acción trabajada a través de la identificación del sí mismo (imagen personal-penúltima fase del programa) con la acción cotidiana trabajada y, finalmente pueda llevarla a la práctica con la realización de esa misma acción en la realidad (última fase de la actividad- acto de señalar la acción), pues así, no solo desarrollas su comunicación oral y/o gestual, sino que le preparas para un uso intencional de una PDA en caso de ser necesario. 

Y COMIENZO A TRABAJAR CON ELENA,   CON UN PLANTEAMIENTO DIFERENTE, COMO UN JUEGO... AÑADIENDO SUS REFORZADORES PREFERIDOS ( en el caso de Elena son fichas de imagenes de princesas). ES MUY IMPORTANTE TRABAJAR LA MOTIVACIÓN PUES ES LA FORMA DE AMPLIAR SUS INTERESES.... Y GENIAL¡¡¡¡ 


Aquí os dejo algunas de las fichas que trabajamos el viernes 9 de Marzo. 

Mis agradecimientos a Manuel Ojea... http://manuelojea.blogspot.com/

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